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“山區(qū)助學(xué)”一直是各大品牌公益重點關(guān)注的領(lǐng)域，近年來，隨著一批批的志愿者走進(jìn)大山，政策、媒體關(guān)注、品牌公益力量的傾斜為山區(qū)孩子打開了向外求知的路。從2017年起，日豐也通過開展自己的公益助學(xué)行動參與其中。

今年，是日豐公益行動的第9年，品牌希望借助傳播讓更多人知曉，匯聚更大力量托舉孩子。在這樣的背景下，我們?yōu)槿肇S，為所有關(guān)注孩子教育的公益人，講了一個大山里的故事——

《我才不是沒人管的小孩》

公益?zhèn)鞑ィ扒楦小坝肋h(yuǎn)是最強(qiáng)大的創(chuàng)意原點。前期溝通時客戶向我們提出的需求也很簡單：講一個感人的故事，讓日豐公益人看見9年助學(xué)的意義，也讓其他人愿意加入進(jìn)來。

于是在創(chuàng)意構(gòu)思之初，我們先找到一位扎根一線的公益志愿者取經(jīng)，并從他的分享中了解到一個現(xiàn)實情況：山區(qū)孩子們的困境，不僅是經(jīng)濟(jì)貧困，還有父母外出務(wù)工、地處偏遠(yuǎn)扶持力量不穩(wěn)定等情況帶來的精神孤獨。

助學(xué)公益關(guān)注的孩子，往往是在這些話中長大的——“這孩子真可憐，沒人管”“自己都顧不上，那還管得起他”“別管了，你能管他一輩子嗎”。孩子們?nèi)缤蒙砉聧u中，生活沒人管、學(xué)習(xí)沒人管、未來沒人管。迷茫、無力與不確定，是大山孩子對未來的情緒基調(diào)。

這時，影片的主角人設(shè)雛形出現(xiàn)在我們腦海里——一個從小被大家定義為“沒人管的小孩”阿布。而在這個故事基礎(chǔ)上，我們避免過分渲染苦痛，而是通過發(fā)生在助學(xué)中的故事片段，傳遞溫暖與希望。于是我們加入了一位“愛管閑事”，事無巨細(xì)為孩子“管到底“的阿豐老師，他是所有山區(qū)支教者的代表，也是日豐助學(xué)價值觀的化身。

透過阿豐與阿布的故事，人們能看到公益助學(xué)的真正意義：不只是經(jīng)濟(jì)的扶持，更是通過持久不斷的托舉，給予孩子們“有人管”的信心與奔赴未來的底氣。持久的幫助就像太陽，能一直指引孩子看見未來的方向，看得更遠(yuǎn)，就能走得更遠(yuǎn)。

但我們想做的并不止是一條公益影片，從一開始我們就為品牌做了更長遠(yuǎn)的思考。

正如開頭所言，“山區(qū)助學(xué)“是品牌公益的熱門主題，如何強(qiáng)化日豐助學(xué)與眾不同的意義和使命，讓同行者找到認(rèn)同感和價值感？我們希望將日豐公益助學(xué)行動IP化，并通過簡練、有傳播性、有記憶度的符號沉淀品牌資產(chǎn)，使日豐公益未來的延續(xù)有更具象的載體。影片中的許多元素，便是這次IP化的一環(huán)。

首先，固定「你的未來日豐管」作為公益助學(xué)IP名稱，并為“管“賦予更多元的含義：管，是日豐最基礎(chǔ)的產(chǎn)品形態(tài)，也是對孩子擲地有聲的長期承諾。我們以”日豐管“為基礎(chǔ)設(shè)計icon圖形，在水管上加了一段紅絲帶，并將這個符號復(fù)用到所有傳播素材里。

影片中的紅絲帶日豐管，是阿豐老師自制的簡易望遠(yuǎn)鏡，用于鼓勵阿布用知識看見未來。在其他傳播中，紅絲帶日豐管是學(xué)子手中的錄取通知書，是公益人喊出“我來管“時舉起接力棒。

最后，用影片中從“沒人管“到”我來管“的故事完整演繹「你的未來日豐管」公益IP的使命與意義，讓每位受眾記住：任何地方，只要看見日豐管，孩子的未來就會有人管。至此，獨屬于日豐公益IP資產(chǎn)初步搭建完成。

除了對山區(qū)貧困學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，日豐還會重點資助無力支付大學(xué)學(xué)費的準(zhǔn)大一生，并為成績優(yōu)秀的受助畢業(yè)生提供企業(yè)offer直通車，從教育到就業(yè)，護(hù)航孩子筑夢未來。這個奉行長期主義的品牌，在公益路上繼續(xù)踐行“長久管到底”的價值觀，也成為我們共同打造「你的未來日豐管」公益IP的底氣。

在浮躁、追求噱頭的時代，這份樸實的決心打動了每位公益參與者與傳播創(chuàng)作者。其中包括戛納電影節(jié)入圍演員陳永忠老師（畢贛《路邊野餐》男主），即影片中“阿豐老師“的飾演者，也包括制作團(tuán)隊與公益合作方。所有人協(xié)力讓這個溫暖的故事得以圓滿完成，讓更多人看見助學(xué)的意義。

而「你的未來日豐管」公益IP的故事未完待續(xù)，在遙遠(yuǎn)的大山深處，新的助學(xué)行動仍在繼續(xù)開展，更多“我來管“的力量正源源不斷地流向大山。未來隔山海，山海亦可平。